导航菜单
新闻正文
申请高级别课题
作者:管理员    发布于:2018-09-12 16:40:54    文字:【】【】【

从教员层面看,在科研导向的大背景下,申请高级别课题(或项目)、发表权威期刊论文成为教员追逐的首要目的。有了这两项,则名利双收,提升职称、获取荣誉、选拔当干部、社会兼职等滚滚而来。一个人的时间是有限的,科研上占用了太多的精神,必然在教学上投入不够,招致教学内容陈旧乏味,方式照本宣科,考核以一张试卷定成果,水课应运而生。有人会说,搞科研也能促进教学呀!实践上,除开一些根底性研讨及教研类课题,许多课题与教学牵涉并不大。有的大学采用“非升即走”的方式分流及淘汰教员,看似公平公正,本质还是科研主导,只需能做项目、发论文,教学差点没有关系。假如申请到高级别课题,发表论文相对容易(学术刊物欢送有高级别课题支撑的论文),获奖也更便当。于是,许多教员把精神都放在运营高级别项目上,成天填写各种课题申请表、项目验收表、申报奖项表……有的教员在提升无望的状况下,转而充任培训机构的雇佣军,以获取看得到的利益,教书反而成了副业。在经济利益的差遣下,一些教员不能坚持职业操守,不以教书育人为本位,从而滋长水课的产生。

从教学管理层面看,一是一些学校把管理同等于运营数据,急功近利的思想比拟严重。大学排行榜上升了几位次,取决于发表了几权威期刊论文、收获几高级别课题、得到几经费赞助、斩获几政府奖项,其他诸如生师比、留学生数量、有海外留学阅历的教员数量、考研率、就业率等指标也很重要。课程教学质量却很难用数据来表现,像专业课学时偏少,课程难度降低,考试不严厉(划重点、设置不及格率上限、补考随意)、毕业论文走过场等,并不会直接影响排名。但是,毕业生的整体质量要经过一二十年以至更长时间才干表现出来,短期的数据不能阐明太多问题。

脚注信息
杏彩平台,杏彩注册,杏彩总代QQ78646257版权所有 Copyright(C)2012-2018